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| Atividades - Projetos em Curso |
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 2011 - Ano Internacional das Florestas – UNESCO
Em 2010, desenvolvemos as unidades de Estudos Sociais e Ciências imbricadas em prol de um conceito mais amplo, a Biodiversidade. A organização das Nações Unidas (ONU), no dia 22 de janeiro de 2010, fez o lançamento oficial do Ano Internacional da Biodiversidade. A iniciativa teve como objetivo divulgar a relevância do assunto e chamar a atenção da sociedade para as taxas alarmantes de perda de biodiversidade. Como o nosso projeto estrutural é Alfabetização Ecológica, a Biodiversidade se encaixou integralmente na visão de mundo atuante que queremos vivenciar no dia a dia de uma Escola Cidadã.
Em 2011, a UNESCO comemora o Ano Internacional das Florestas oferecendo uma oportunidade única de fomentar a consciência pública para os problemas que afetam grande parte das florestas do mundo e as pessoas que delas dependem. Já existem boas informações sobre experiências positivas e valiosas para promover uma gestão florestal sustentável. A celebração do Ano Internacional é um meio para se unir esforços, encorajando, desta forma, a participação de todos os povos para o Setor Florestal.
O Projeto da FAO – Alimentar a Mente dos Homens para Combater a Fome, renomeado no Petra como Alimentar a Mente das Crianças para Combater a Fome - Ajudando a construir um mundo sem fome de alimentos, de beleza e de utopias continuará sendo desenvolvido em plenitude e, ainda, incluiremos, pelo segundo ano consecutivo, o Projeto Resguardando a Vida. Há cerca de seis anos, o Projeto Resguardando a Vida foi um sucesso, pois enriqueceu adultos e crianças que se posicionaram ativamente diante de situações inesperadas. A tríplice aliança entre os projetos tecerá a trama da cidadania com elos resistentes e, fatalmente, contribuirá para a formação de uma sociedade solidária e digna para todos.
O Planejamento Anual será a base a ser redirecionada, ou seja, ao abordar o conteúdo referente aos peixes (características, classificação, habitat), o educador estará atento e promoverá discussões sobre a necessária atuação do homem na preservação dos córregos, lagos, rios e oceanos.
Um link estará aberto para complementação com o Projeto Resguardando a Vida. Desta forma, todos os objetos do conhecimento estarão interligados pela Teia da Vida.
BIODIVERSIDADE
| Projeto Satélite |
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Projeto Estrutural |
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Projeto Satélite |
IRRADICAR A FOME DA MENTE DAS CRIANÇAS
Ajudando a construir um mundo sem fome de alimentos, de beleza e de utopias |
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ALFABETIZAÇÃO ECOLÓGICA |
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RESGUARDANDO A VIDA |
Objetivo Geral
Promover a conscientização na mente das crianças que na natureza ocorrem intempéries*.
Objetivo Específico
Conhecer os órgãos públicos ao dispor do cidadão.
Minimizar as consequências dos desastres ambientais e, consequentemente, a perda de vida e os danos materiais.
Promover a capacidade de resiliência em casos de intempéries.
Atitudes
Intensificar e compreender ações de prevenções visando ao bem-estar do Homem e o equilíbrio do ambiente.
As ações / prevenções estarão relacionadas com os temas em estudo das áreas de Estudos Sociais e Ciências.
Promover um conjunto de ações planejadas e discutidas pelo grupo que venham a gerar mudanças que melhorem a vida da comunidade.
Atividades em Classe
Cada classe formulará sua trajetória de acordo com a interação dialógica educando e educador. Sugestões de questionamentos.
Agora, vamos ao que fazer?
Vamos organizar as nossas idéias. Qual o caminho a percorrer?
Onde? Como? Por quê? Para quê? Quando? A serviço de quem? Com que meios? Estamos no caminho certo?
As respostas obtidas irão ajudar a definir o conjunto de ações a serem planejadas e trilhadas.
De tempos em tempos, temos que avaliar o caminho que está sendo trilhado. A Avaliação compara o mundo das idéias com o que queremos alcançar ou ter. Avaliar o Projeto é comparar o que realizamos com o que planejamos. Um bom instrumento para realizar a avaliação do projeto é a confecção inicial de um calendário. Para as crianças acompanharem
o andamento dos projetos pode ser feito um gráfico com uma fitinha que cresce de acordo com o andamento das ações realizadas.
* Extremo das condições climáticas, mau tempo, acontecimentos catastróficos, desgraças.
Rio de Janeiro, 15 de março de 2010.
Aos educadores comprometidos com a mudança, ou melhor, a aqueles que acreditam que a educação é uma forma de intervenção no mundo.
As sugestões para os conteúdos pertinentes à educação infantil conseguem tornar o dia a dia das crianças numa sequência de atividades voltadas para manutenção do statu quo. O mais moderno que se ouve falar sobre como tornar o aluno comprometido e atuante é inclusão de jogos cooperativos que visam ao envolvimento da criança com contexto mais socializado e coletivizado. Uma atividade coletiva de andar de bicicleta tem como objetivo cuidar de não poluir o planeta. As atitudes não são problematizadas e as crianças se envolvem sem comprometimento, pois nada é contextualizado, tudo é uma grande brincadeira.
Somos educadores comprometidos com a práxis. Sabemos que não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Acreditamos que faz parte da prática docente a indagação, a busca pelo conhecimento. Cada professor necessariamente é um pesquisador. É importante a manter a curiosidade epistemológica: eu pesquiso, eu contesto, eu intervenho, com a intervenção eu educo e me educo. Nas palavras do mestre Paulo Freire “em uma linguagem acessível e didática, o educador reflete sobre saberes necessários para prática educativa crítica fundamentada na ética e em uma visão de mundo alicerçadas na pesquisa, na criticidade, no risco, na tolerância, competência, molhadas de esperança”.
Abaixo, você, professor libertário, encontra uma sequência de assuntos para caminhar em sua pesquisa. Pesquisar e ir sempre em busca de novo caminho a ser percorrido. Lembre-se cada classe é reorganizada com a entrada de um novo educando, então, nada é estático. Cada minuto de pesquisa equivale à mudança.
Dayse Canano
Objetos do Conhecimento
As primeiras formas de vida – As Eras Geológicas – Frisa Evolutiva;
O Universo em que vivemos
• Big Bang (Vídeos diferentes escolhidos por cada professor, pois enriquecem.);
• A Pangeia e a Formação dos Continentes;
• O Sistema Solar;
• Globo das terras e águas;
• Planisfério das terras e águas;
• Nomenclatura Classificada das terras e águas;
• Globo dos continentes, mares e oceanos;
• Planisfério dos continentes, mares e oceanos;
• Problemas e ameaças à biodiversidade e água:
• Por que a água é um recurso limitado, e de que maneira podemos contribuir para a preservação da água no planeta.
• Nomenclatura Classificada dos continentes, mares e oceanos;
• Planisférios para colorir;
• Contrastes Geográficos;
• Os Países;
• Bandeiras do Mundo;
• Países da Copa do Mundo (2010);
• O Brasil
Localização na América Latina,
Brasil por regiões:
 Conhecer o Brasil em sua ”extensão continental”, em número de habitantes e as possibilidades de desastres incidentes em cada região:
Região norte: incêndios, inundações tremores de terra;
Regiões nordeste: secas e inundações;
Regiões centro-oeste: incêndios florestais;
Regiões sudeste: deslizamentos e inundações;
Região sul: inundações, vendavais e granizo.
Mapa mudo do Brasil para colorir e escrever os nomes das regiões/estados:
• Reservas Naturais
• Preparo das crianças para situações de riscos;
Conhecer as possibilidades de redução de perdas humanas e materiais em caso de desastres ambientais a fim de promover ações de prevenção e preparação em caso de emergências.
• A Vida em Sociedade
Inicie o estudo de Ciência Biológica pelos mamíferos (Homem). Todo trabalho constará do Homem caracterizado como um animal mamífero distinto, em especial, pela racionalidade e por ser gregário. O Homem apresenta sistema nervoso complexo e muito desenvolvido, sendo assim dotado de grande inteligência e habilidade. O homem é o único Primata que vive em qualquer lugar da terra.
O homem não pode ser concebido como ser natural, porque ele é um produto histórico, nem pode ser estudado com ser isolado, porque ele se torna humano em função de ser social, nem ser concebido como ser abstrato, porque o homem é o conjunto de suas relações sociais. O que a natureza (o biológico) dá ao homem quando ele nasce não basta, porém, para garantir sua vida em sociedade. Ele precisa adquirir várias aptidões, aprender as formas de satisfazer as necessidades, apropriar-se, enfim, do que a sociedade humana criou no decurso de seu desenvolvimento histórico. Temos, portanto, um conjunto de traços herdados que, em contato com o ambiente determinado, têm como resultado um ser específico, individual e particular.
As condições biológicas permitem ao homem apropriar-se da cultura e formar as capacidades e funções psíquicas.
A única aptidão inata no homem é a aptidão para a formação de outras aptidões. Essas aptidões se formarão a partir do contato com o mundo dos objetos e com os fenômenos da realidade objetiva, resultando da experiência sócio-histórica da humanidade. Para apropriar-se desse mundo, o homem desenvolve atividades que reproduzem os traços essenciais da atividade acumulada e cristalizada nesses produtos da cultura. São exemplos esclarecedores a aprendizagem do manuseio de instrumentos e a linguagem.
As propriedades que fazem do homem um ser particular, que fazem deste animal um ser humano, são um suporte biológico específico, o trabalho e os instrumentos, a linguagem, e as relações sociais e uma subjetividade caracterizada pela consciência e identidade, pelos sentimentos e emoções e pelo inconsciente. O ser humano é, portanto, multideterminado.
• Não se pode viver sozinho
Identidade de si mesmo (Planejamento anual de Estudos Sociais):
Acolhimento na sociedade - Registro Civil das Pessoas Naturais (As informações contidas sobre as crianças e seus familiares, a importância deste documento como base para os futuros. O local de registro destes dados).
• Viver em família
É na família que a gente aprende a conviver (a vida social)
Famílias diferentes – Os que vivem só com um dos pais, porque eles estão separados, divorciados ou porque um dele não está mais presente. Os novos cônjuges e os filhos deles, os meios-irmãos. Nenhuma destas diferenças são significativas, se a criança tem junto de si um adulto para protegê-la e orientá-la. A adoção e como se faz para adotar. Pais responsáveis. De geração em geração. Acople os dados do Planejamento Anual.
• A vida em grupo
Adaptar-se uns aos outros
As sociedades: A escola
Por que as crianças têm que ir à escola? Por que a escola é obrigatória? Por que ir à escola serve como proteção à criança?
As múltiplas relações
A vida nas cidades
Por que as ruas recebem nomes. Como eles são escolhidos? Pesquise quem foi o Barão de Jaguaripe?
Viver em um país (características de um país)
As particularidades do país, as tradições, os hábitos alimentares, sua moeda, suas equipe esportivas ...
As pessoas que vivem no Brasil são todas brasileiras?
Por que essas pessoas decidiram viver num país diferente do seu?
Os estrangeiros podem ficar para sempre no Brasil?
A Terra para todos
Um único planeta para viver
Os seres humanos e suas diferentes etnias, diferentes idiomas, credos religiosos diversos e uma única necessidade: todos são responsáveis pelo futuro do planeta.
A harmonia e as desarmonias provenientes da dificuldade de aceitação e entendimento entre os povos
Leis para Todos
Os seres humanos definiram regras: As Leis
Cada país é soberano em suas leis
Alguém pode fazer sua própria lei? A criança pode decidir ir á área a qualquer hora?
Existe uma lei que obriga todos os adultos a protegerem as crianças. É por isso que ninguém, nem mesmo os pais, tem o direito de ferir uma criança ou fazê-la cometer atos perigosos.
Quem não respeita as leis pode ser punido pelo poder judiciário
Os seres humanos sempre estabeleceram regras para conviver melhor. As regras dizem respeito a todos os aspectos da vida coletiva.
Diversos tipos de leis
Código de trânsito – uso do cinto de segurança
Os Direitos e os Deveres
Direito à Liberdade de Expressão, à Instrução, à propriedade...
Quem faz as Leis? Como se faz uma lei? Quem aplica a lei?
O papel da polícia? As polícias federal, civil, militar e a rodoviária. Os policiais devem obedecer às leis? Os policiais estão sempre armados?
Quem governa?
No Brasil, os governantes são eleitos. O presidente da república é eleito pela maioria absoluta dos cidadãos. Um país que escolhe livremente seus governantes é uma Democracia.
O poder executivo
O papel da prefeitura
O papel do governo estadual
O presidente da república
Os ministros
Os diferentes poderes
Quem pode ser candidato aos diversos cargos e como são eleitos?
A democracia
O direito de vota
O direito da escolha
As Eleições
Como se vota
Documentos de um cidadão
Os grandes problemas
O racismo gerador de ódios e violências
As múltiplas dificuldades entre os seres humanos: pobreza, desemprego, a igualdade entre os sexos ...
O respeito ao próximo no cotidiano
As associações humanitárias WWW (Fundo Mundial para A Natureza), A Cruz Vermelha, O Greenpeace (associação ecológica)
Os grandes líderes (Homens e mulheres que em todo mundo lutaram contra a injustiça e se engajaram pessoalmente: Zilda Arns, Betinho, Nelson Mandela, Madre Teresa de Calcutá, Gandhi...) Viver em família
Como impedir as guerras.
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